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群山莽莽，涧水淙淙，倚九嶷，俯巾峰,万脉奔腾；一水生将峰,哼歌下壁岭,黄泥坳前猛回环。枕峰山寨,正是我故乡。噫,我爱故乡。 [ 公告: 若欲浏览本人的所有文章,请点击<我的空间更新>右侧的"更多" ] 本人有12个栏目,点击首页上方"我的12个栏目"即可找到.

班级管理探究-----高一13班学生心理素质教育实验报告（1）

上一篇 / 下一篇 2007-12-25 15:42:01 / 个人分类：教育随笔

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                                  ——高一13班学生心理素质教育实验报告(1)
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一、研究对象 水石连州论坛首页u-GNst nu
         高一13班共有学生49人,其中,男生23人,女生26人,23人来自禅城区,26人来自边缘各区,90%以上的学生来自各区的一般普通初中,入学成绩最高分669分,最低分598分，是我校高一级的一个普通平衡班。水石连州论坛首页"}Y3Hu$B

二、存在的问题
         开学之初,笔者通过日常观察、谈话、周记、家庭电访、家访、档案阅读等各种途径了解,本班主要存在以下问题：
         1、相当部分学生是首次到大城市学习、生活,不了解城市学校特别是高中学校的教学情况,经常把原就读学校的管理方法和教学方法与本校进行对比,普遍感到不适应新的学习生活环境；水石连州论坛首页OQt"M}9juJ
       2、因来自本市边缘各区(特别是来自农村)的同学不少人有自卑心理,严重缺乏自信,性格比较内向,学习和做事明显缺乏主动；
2G9qlZjz(PY@0        3、不少人是首次离家过独立生活,萌发思念亲人和初中老师的情绪,不安心在本校学习, 时常有转学的念头；
        4、自主学习能力普遍较差,经常抱怨学校不象初中那样抓得紧,偶尔有个别学生表露出希望学校象初中那样安排老师从早到晚监督学习和指定性强化学习(如应试式做题等)；
(a1m.R~zNw0         5、入学时个别学生成绩比较优异,但在段考中明显下降,学习情绪比较低落,自信心受挫；
HGgJH!Cu0         6、认为学校不会重视普通班,进入普通班没有前途,普遍缺乏学好的自信心,明显表现为集体主义观念不强,有得过且过思想。
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三、问题的根源
r"@"L:^{e6u:K4Bj0        综合分析各方面的信息,本班存在的关键问题是学生的自信心普遍不足,为此,在周记和谈话中,笔者对这个问题特意做了粗略统计,约有34人有这种心理倾向,也就是说有70%学生因以上各种原因而缺乏自信心,这完全有可能影响良好班集体的形成,甚至有可能严重影响学习成绩的提高。这种现象的根源何在?
~F@[U)@yB0         1、没有进入重点班,昔日令人骄傲的自信心受挫,有失落感；
?8[+R"E+yH9N3o0        2、在初中的学习中,长期被老师牵着鼻子学习,受应试教育观念的影响较深,在高中特别是在本校强调“放羊吃草”的自主学习环境中,显得一时难以适应；
u7O5S*F3k6? ITn0^8uw0       3、开学初的军训没有获任何奖项,上进心和自信心受挫,感到沮丧；水石连州论坛首页-E(A0CR'}7\
       4、不少来自本市边缘各区的学生在生活和学习上存在自卑感；

四、矫正问题的措施水石连州论坛首页%`sI u^R%X
美国心理学家史金纳的心理研究表明,当一个人产生所期望的心理的时候,马上给予奖励,就能增强其反应的继续发生,换言之,当发现学生有闪光点时,及时给予激励,就能增强学生的自信心,令其继续向老师引导的方向发展,这一理论表明,激励行为对消除人的消极心理障碍,增强自信心有着重要意义。

Lx T;@9zSY5am0 无可置疑,无论是城市学生,还是边缘各区学生,当初拿到佛山一中的录取通知书时,其心情肯定是为能进入这所省重点中学而感到兴奋的,同样,进入本校后因各种原因产生以上心理现象也是非常正常的,作为我校的德育工作者,解决问题的关键是如何正确分析这种心理现象,帮助学生克服自卑心理,重塑学习上的自信心。水石连州论坛首页~0c3Abd)_
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          为了解决这个问题,笔者从以下多个方面开展了一系列实验活动,致力于引导学生重建学习和做人的自信心。水石连州论坛首页6zrH!J8L(e2Z

   1、抓住机会,利用一些小小的闪光点作楔机,扭转学生的自卑心理,重建班集体的集体自信心,加强班集体的疑聚力。
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   2、把“激励—自信—成功”确定为本班本学期各种集体活动的主题理念，并向全体学生宣布,其宗旨是通过各种激励措施,激励学生追求上进,帮助学生建立自信心,使学生最终走向成功!  在本学期中,本班围绕这一理念开展的系列实验活动,对学生自信心的增强,对良好班风的形成,特别是对学习成绩的提高起到极大的促进作用。
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N~ }/l5N"w0    3、充分利用班会课实施“激励—自信—成功”理念。一学期来,几乎每一节班会课都无一例外地把“激励”放在首位,其中,对学生最有影响的班会课是开学初师生共同组织的一次大型班会课:《扬起自信的风帆——讲述自己的成功故事》,这节班会课不但引用了大量古今中外成功人士的生动故事对学生进行激励教育,而且还请每位学生上台讲述自己的成功故事,许多学生通过讲述自己过去的辉煌历史,让别人更深入地了解了自己的闪光点,进而增强了学习和做人的自信心。水石连州论坛首页Nu,@'{1fa-[L
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   4、设立“激励榜”,及时激励好人好事。为了使更多的学生受到激励,笔者在班内的墙壁上设置了光荣榜,名曰激励榜,任何老师和班干部都可以把日常发现的好人好事填上“激励榜”的表扬栏内。一学期来, 榜上表扬的事例不少于100件,不少平日难以获得老师表扬的“平凡”学生也在榜中受到了意想不到的表扬。这种小事见精神的表现形式,不但增强了受表扬的学生的自信心和光荣感,而且对形成良好班风也起到了积极的促进作用。
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   5、建立主题周记制度,充分利用周记了解学生的心理状态,并通过批阅周记,与学生进行思想交流。为了达到心理实验的目标,笔者把周记分为二类,第一类是主题周记,由老师指定周记主题,让所有学生同写一个问题,通过阅读此类周记,了解不同层次学生对同一问题的不同看法,进而了解学生的不同心理状态；第二类是自由周记,让学生自由写出自己在学习和在学校生活中遇到的新问题和自己的观点。

     周记是了解学生心理状态的最好窗口,不少学生在周记中向老师流露了自己的内心世界,有的是流露在学习上受挫的苦闷和不安,有的是流露在生活中遇到的苦脑事,所有这些,对学生的学习都会产生一定的负面影响。水石连州论坛首页&MQ%T&} OwCb

       笔者在批阅学生周记时,针对不同的心理状态,给予不同的鼓励和解答,并时常选一些对良好班集体建设有积极意义或对某个问题有教育意义的周记在公布栏上张贴,供全班同学学习,如刘结容同学的《班风——一个班的灵魂》等十二篇颇有教育意义的周记就颇受同学们的喜爱和赞扬!实践证明,这种利用学生心理现象教育学生的办法,对良好心理素质的形成起到不可替代的作用,并已收到了意想不到的良好效果。
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   6、平时深入了解每一位学生的心理状态,针对不同的心理现象,采取不同的谈话技巧,帮助学生扬起自信的风帆。
V.AIw9X2?X#x0    西方心理学上的行为治疗法表明,有不少情况是我们的期望值过高,怕做得不理想而担心、着急,结果真的做不好。在这种情况下,如果降低要求,让他由低而高,逐步提高,反而可以轻松地做下去。水石连州论坛首页,|0x*Kj(beom

   在本学期中,笔者根据心理学上的行为治疗法的基本理论有计划有目标地与各层次学生谈话达80多次,实践证明,在与学生谈话中,适时地恰如其分地给予相应的激励或引导也同样能起到重建自信心或增强自信心的作用。水石连州论坛首页"E-eUbHzs(\

   所谓适时,是指当发现学生的某个问题时,不一定马上就找其谈话,有时候可能在一个更合适的环境和时间进行交谈,其效果可能会更好；所谓恰如其分是指不一定直言直语去引导它,通过变换角色或改变语气程度,可能会取得更好的效果。例如,本班A生学习成绩大幅度下降,整天闷闷不乐,自信心低落,学习战斗力下降。针对这种情况,在平时,不少老师住往是跟学生一样心急如焚,直接了当地对该生谈话，指出其成绩严重下降的状况,并希望该生“努力点”,尽快赶上去!在实验中,本人发现这种“画龙点睛”的谈话方法并不可取,这只能进一步加重该生的心理负担,因为这样只能令该生整天担心自己上不去,并总觉得有无数双老师和同学的眼睛在盯住他!相反,少去提及此事,并择时表扬他在其它方面的闪光点,帮他重建自信心,则会收到更好的效果。水石连州论坛首页-zo F S1Ya
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       多次谈话的不同结果表明,面对有问题的学生,一改过去那种大批特批的鞭挞旧方式,调换角度,在其明白事理的基础上进行适当激励,更有利于达到教育目的。例如B生因家庭原因,自卑心理很强,平时寡言少语,性格内向,常怀疑别人看不起他,久而久之,自信心下降,他上课经常睡觉,学习成绩明显下降。经过多种谈话方式的实验后,笔者得出结论:这种学生更需要别人特别是老师的肯定和关心。针对这种情况,老师多点发掘其闪光点,给予表扬,甚至通过向其家长汇报优点的方式给予间接表扬,会比批评的效果显得更好!

4ub sS1dp#F0       事实上,作为教育工作者与学生的谈话,更多的时候不一定是针对有问题的学生,而是在学生没有出现问题时多一点激励,多一点关心,激起其上进的自信,从而达到防微杜渐效果!平时在路上与学生相遇,教师主动问寒问暖以示关心,主动询问一下学习近况,甚至不妨拍拍其肩膀,拉近师生距离,总比批评和限制学生的效果要好些.

?W ~u@8VVm i#}0       7、通过升学档案发掘学生过去曾有过的闪光点,然后经过班会课和其它场合有目的地恰如其分的进行表扬,可以增强这些学生的自豪感和上进心,如有些学生在初中时或获过各级奥赛奖,或评为三好学生、优秀班干,或曾取得优秀成绩等等,有这种昔日辉煌史的同学,其内心特别渴望老师在同学们面前宣传他,实验证明,通过宣扬学生昔日的辉煌增强自信心的方式,对入学时是尖子而在高中阶段考试中成绩有所下降的落伍生来说，其教育效果尤为明显!
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